四、成果特色
（一）线上线下课程设置突出育人功能
课程资源涉及面广，涵盖知识、技能、文化等科目，将人文、科学知识融为一体，培养了学生终身发展必备的人文素质和服务社会必备的品格和关键能力。基于我校学生英语基础差与不同学习者的喜好，个性化的英语阅读教学网站设置了不同英语等级（预备级、CET1-6级、TEM4、TEM8）的学习内容，每一级都有不同形式的学习内容，除常规的考试题型外，还有英文歌曲、幽默故事、诗歌散文、名家演讲、经典电影对白等，学生可选取自己喜欢的方式达到英语学习目的。这突出了课程重视学生学习兴趣和个性健康发展的人本主义理念。
（二）创新型教学模式凸显“教”服务于“学”的理念
课程组率先在我省高校进行自主学习式任务型教学模式、项目式情景教学模式的研究实践。这些模式改变了教师一言堂的授课模式，建立起新型师生关系，使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合，凸显“教”服务于“学”的理念。同时，这些模式培养了学生独立思考能力、终身学习能力和团队合作能力。
（三）以学生为本的多维交叉评价机制注重学习过程
多环节教学中的评价机制将过程评价和结果评价有机融合，取消了传统教学中单一的考试评价模式。自我评价、同伴评价、小组评价、教师评价等使学生能够更积极地投入到平时的学习中，把学习的注意力转向学习过程本身，强调教学过程的重心是让学生“学会学习”。
（四）促进了教师专业能力发展
通过到国内外名校访学或短期研修、线上线下自主学习、同行之间互动协作等方式，课程组成员不仅提高了授课艺术和教学组织能力，在各类教学技能竞赛中表现突出，3位教师获河南省教学技能竞赛一等奖，被授予“河南省教学标兵”荣誉称号，而且还提升了教科研能力。课题组成员发表教研论文近30余篇（其中CSSCI刊物论文7篇，中文核心15篇）；完成教研课题15项；获教育教学奖励20余项。
（五） 提高了学生语言运用能力和综合素质
该成果提高了学生语言运用能力，学生专四一次性通过率逐年提高（详见下表），从（2013级）2015年的低于全国平均值14.86个百分点，到（2017级）2019年高出全国平均值15个百分点。而且在各类英语技能竞赛中成绩斐然，仅2019年学生获国家级、省级奖励就达20余项。该成果还培养了学生解决问题能力、批判性思维能力、团队合作精神等综合素质。学生代表队在2017年的首届河南省“亿学杯”商务英语实践技能大赛中获二等奖，2018年获一等奖。2017年获团中央“镜头里的三下乡”优秀视频奖。
（一）线上线下课程设置突出育人功能
课程资源涉及面广，涵盖知识、技能、文化等科目，将人文、科学知识融为一体，培养了学生终身发展必备的人文素质和服务社会必备的品格和关键能力。基于我校学生英语基础差与不同学习者的喜好，个性化的英语阅读教学网站设置了不同英语等级（预备级、CET1-6级、TEM4、TEM8）的学习内容，每一级都有不同形式的学习内容，除常规的考试题型外，还有英文歌曲、幽默故事、诗歌散文、名家演讲、经典电影对白等，学生可选取自己喜欢的方式达到英语学习目的。这突出了课程重视学生学习兴趣和个性健康发展的人本主义理念。
（二）创新型教学模式凸显“教”服务于“学”的理念
课程组率先在我省高校进行自主学习式任务型教学模式、项目式情景教学模式的研究实践。这些模式改变了教师一言堂的授课模式，建立起新型师生关系，使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合，凸显“教”服务于“学”的理念。同时，这些模式培养了学生独立思考能力、终身学习能力和团队合作能力。
（三）以学生为本的多维交叉评价机制注重学习过程
多环节教学中的评价机制将过程评价和结果评价有机融合，取消了传统教学中单一的考试评价模式。自我评价、同伴评价、小组评价、教师评价等使学生能够更积极地投入到平时的学习中，把学习的注意力转向学习过程本身，强调教学过程的重心是让学生“学会学习”。
（四）促进了教师专业能力发展
通过到国内外名校访学或短期研修、线上线下自主学习、同行之间互动协作等方式，课程组成员不仅提高了授课艺术和教学组织能力，在各类教学技能竞赛中表现突出，3位教师获河南省教学技能竞赛一等奖，被授予“河南省教学标兵”荣誉称号，而且还提升了教科研能力。课题组成员发表教研论文近30余篇（其中CSSCI刊物论文7篇，中文核心15篇）；完成教研课题15项；获教育教学奖励20余项。
（五） 提高了学生语言运用能力和综合素质
该成果提高了学生语言运用能力，学生专四一次性通过率逐年提高（详见下表），从（2013级）2015年的低于全国平均值14.86个百分点，到（2017级）2019年高出全国平均值15个百分点。而且在各类英语技能竞赛中成绩斐然，仅2019年学生获国家级、省级奖励就达20余项。该成果还培养了学生解决问题能力、批判性思维能力、团队合作精神等综合素质。学生代表队在2017年的首届河南省“亿学杯”商务英语实践技能大赛中获二等奖，2018年获一等奖。2017年获团中央“镜头里的三下乡”优秀视频奖。
（六）具有示范性和推广价值
英语阅读教学网站实现了资源共享，任何专业的学生都可以使用。成果的教学理念、教学模式及手段具有示范性，已在全校推广应用。项目式情景教学已形成气候。从2017年开始，外语学院每年举办英语朗诵、英语舞台剧表演、英语演讲赛、英语辩论赛等已成惯例，学生们在学校、河南省、国家级的专业技能大赛活动中表现出色。河南警察学院和河南理工大学借鉴了此成果的教学理念及模式，实现了从知识体系传授到能力体系教学的转变，建立了以培养学生实践、创新能力为核心，理论与实践相结合、课内与课外相结合的教学体系，以及保障教学改革实施的实验设施等。
英语阅读教学网站实现了资源共享，任何专业的学生都可以使用。成果的教学理念、教学模式及手段具有示范性，已在全校推广应用。项目式情景教学已形成气候。从2017年开始，外语学院每年举办英语朗诵、英语舞台剧表演、英语演讲赛、英语辩论赛等已成惯例，学生们在学校、河南省、国家级的专业技能大赛活动中表现出色。河南警察学院和河南理工大学借鉴了此成果的教学理念及模式，实现了从知识体系传授到能力体系教学的转变，建立了以培养学生实践、创新能力为核心，理论与实践相结合、课内与课外相结合的教学体系，以及保障教学改革实施的实验设施等。